Compétence 5 : Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre.
Mon stage trois a pour but la familiarisation avec le monde de l’évaluation. Mon intérêt pour cette tâche est grand et je suis contente de pouvoir la pratiquer avec une personne d’expérience à mes côtés. Tout d’abord, nous devons évaluer les élèves sur tellement de compétences que nous devons en premier lieu cibler seulement quelques compétences par examen, projet ou exercice. Ensuite, il existe tellement de façons différentes d’évaluer que nous devons choisir ou bâtir celui qui nous convient le mieux selon les compétences à évaluer ou observer. Pour finir, nous avons maintenant en mains les critères d’évaluations ainsi que notre grille d’évaluation adéquate. Par contre, nous ignorons encore comment utiliser notre jugement et notre logique pour donner une note représentative. Nous ne savons pas non plus si nous devons utiliser des bonhommes, des pourcentages, des couleurs, des critères comme « beaucoup, moyen, plus ou moins, pas du tout » ou encore « oui, non, peut-être ». Nous savons seulement que la note du bulletin doit être en pourcentage et un pourcentage plus ou moins précis étant donné que le ministère ne veut que des pourcentages par multiple de 5. Nous pouvons nous aider du cadre de référence publié par Véronique d’Amours que nous retrouvons sur le site du Ministère de l’Éducation ou à l’adresse suivante :
Dans un autre ordre d’idées, je crois que la difficulté vient aussi du changement. Les enseignants du Québec se font toujours changer et modifier leurs façons d’évaluer, leurs critères d’évaluations et leurs exigences pour le bulletin. Nous devons constamment nous ajuster aux demandes du ministre de l’Éducation, aux réformes et nous devons constamment nous adapter aux nouvelles directives d’année en année. Je ne crois pas que les enseignants aient le temps de s’ajuster que tout change en ce qui concerne l’évaluation. Justement, un gros changement nous attend pour l’année prochaine, puisque le ministère de l’Éducation du loisir et du sport veut uniformiser les bulletins partout dans la province. Tous les enseignants et enseignantes du Québec devront évaluer de la même manière. Nous pouvons lire plus en détail les informations concernant cette nouvelle exigence dans un article publié le 2 novembre 2010 dans le Journal de Montréal. L’article écrit par Sébastien Ménard s’intitule « Évalués de la même manière partout » et nous la retrouvons à l’adresse suivante :
Pour l’instant, j’écoute les conseils de mon enseignante associée, je prends ses trucs et ses stratégies, je découvre des moyens d’évaluations différents, je crée certaines grilles, je me pratique à cibler les compétences, je m’endurcis pour pouvoir me justifier, je me convaincs que j’ai raison pour affronter les parents, je partage mes questionnements avec mes collègues et je me pose des questions comme tous les enseignants ! Je suis à jour avec l’actualité et je me prépare à mon adaptation constante dans le monde de l’évaluation…
Pour finir, je trouve ingénieuse l’idée d’avoir un portfolio, car il peut souvent nous justifier devant les parents ! Il peut surtout nourrir les résultats et expliquer en images ce que l’on voudrait dire en pourcentages.
Voici un extrait de mon journal de bord pendant mon stage au préscolaire :
« J’adore l’idée du portfolio au préscolaire, mais je ne sais pas encore s’il est aussi utile et agréable au primaire! Je trouve que c’est une belle réalisation et un beau recueil pour les parents. Le bulletin ne parle pas beaucoup, particulièrement si l’enseignante ne fait pas de commentaires. Alors, le portfolio alimente le bulletin et donne des explications et des preuves sur les résultats du bulletin. C’est également un souvenir à garder pour les enfants puisque toutes ses plus belles créations s’y trouvent! Les photos sont magnifiques et mettent de la vie aux résultats! Je trouve tout simplement très enrichissant et intéressant de construire le livre de leur maternelle qu’on appelle le portfolio. »
Maintenant, je sais que le portfolio est aussi utile sinon plus au primaire qu’au préscolaire.
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